PRÁCTICA #8 / PRESIÓN ATMOSFÉRICA

 INTEGRANTES: D.C, C.M, T.Q

INFORME DE LABORATORIO

PRÁCTICA #8

PRESIÓN ATMÓSFERA

OBJETIVO

ü  Analizar fisicamente la presión atmosférica a través de experimentos prácticos utilizando una vela, una lata y una regla. Esto nos permitirá observar de una manera sencilla cómo las diferencias de presión generan fenómenos físicos cotidianos y su importancia en la vida diaria.

MATERIALES

ü  Placa petri

ü  Vela

ü  Agua

ü  Tubo de ensayo

ü  Regla

ü  Encendedor

ü  Probeta

ü  Lata vacía

ü  Mechero

ü  Pinzas

ü  Bowl

1ER PROCEDIMIENTO

1.        Colocamos la vela en el centro de la placa Petri. Para fijarla, derretimos un poco de su base con el encendedor y usamos la cera derretida como adhesivo.

2.        Vertemos agua en la placa Petri con la probeta, hasta llenarla aproximadamente a la mitad, cuidando que la vela se mantenga estable.

3.        Encendemos la vela y rápidamente cubrimos la llama con un tubo de ensayo colocado verticalmente sobre ella.

4.        Observamos cómo el agua sube dentro del tubo de ensayo.

5.        Utilizamos una regla para medir la altura alcanzada por el agua. En este caso, subió 1,5 cm.

 

 

2DO PROCEDIMIENTO

1.        Tomamos una lata vacía y añadimos una pequeña cantidad de agua en su interior. También llenamos un bowl con agua hasta la mitad.

2.        Con ayuda de las pinzas, sujetamos la lata y la colocamos sobre el mechero para calentarla hasta que el agua en su interior hierva.

3.        Una vez que el agua esté en ebullición, sumergimos rápidamente la lata (aún sostenida con las pinzas) en el bowl con agua.

4.        Observamos que la lata implosiona de manera inmediata al entrar en contacto con el agua.

RESULTADOS

1ER PROCEDIMIENTO:

Cuando cubrimos la vela encendida con el tubo de ensayo, el oxígeno dentro del tubo se consumió parcialmente debido a la combustión. Esto generó una disminución en la presión interna, haciendo que la presión atmosférica empujara el agua hacia el interior del tubo. En este experimento, el agua subió 1,5 cm.

2DO PROCEDIMIETO:

Cuando la lata caliente fue sumergida en agua, el vapor en su interior se condensó rápidamente, reduciendo drásticamente la presión interna. Como resultado, la presión atmosférica externa, al ser mayor, aplastó la lata de forma inmediata, demostrando el efecto de los cambios de presión en un espacio cerrado.

 

PREGUNTAS

¿Qué sucedería si no se colocara agua en la placa Petri durante la primera práctica?

Sin agua en la placa Petri, no sería posible observar el efecto del cambio de presión, ya que no habría un líquido que reaccionara al desequilibrio entre la presión interna y la atmosférica.

 

¿Por qué es necesario utilizar un tubo de ensayo en la primera práctica?

El tubo de ensayo permite sellar parcialmente el sistema, atrapando los gases en su interior. Esto es clave para generar la diferencia de presión que permite que el agua suba.

 

  ¿Qué pasaría si se enfriara la lata gradualmente en la segunda práctica?

Si la lata se enfría gradualmente, el vapor se condensaría más lentamente, disminuyendo el impacto de la diferencia de presión. Esto podría impedir que la lata implosione de manera inmediata o visible.

 

¿Qué factores podrían alterar la altura del agua dentro del tubo de ensayo en la primera práctica?

Factores como la cantidad de oxígeno consumido, el tamaño del tubo de ensayo, la temperatura del agua y el tiempo que tarda en cubrirse la vela podrían influir en la altura que alcanza el agua.

 

¿Cómo se relacionan estos experimentos con fenómenos naturales?

Ambos experimentos reflejan principios similares a los fenómenos atmosféricos, como los vientos (diferencias de presión) o la formación de tormentas, donde los cambios de presión y temperatura generan efectos visibles en el ambiente.

PRÁCTICA #7 / DENSIDAD DE SÓLIDOS

 

INTEGRANTES: D.C, C.M, T.Q

INFORME DE LABORATORIO

PRÁCTICA #7

DENSIDAD DE SÓLIDOS

OBJETIVO

ü  Haciendo uso de materiales encontrados en el laboratorio y las fórmulas determinadas, hallar la densidad de un sólido irregular.

MATERIALES Y REACTIVOS

ü  Probeta

ü  Agua

ü  Vasos de precipitación

PASOS

1.      Se llenó una probeta con 30mL de agua y se anotó este volumen inicial: V. agua = 30mL.

2.      Se midió la masa del objeto.

3.      Se sumergió el sólido en el agua de la probeta, registrando el nuevo volumen total = V. agua + sólido = 34mL.

4.      Calculamos el volumen desplazado por el objeto con la fórmula: V. sólido = V. agua + sólido – V. agua.

Reemplazando: V. sólido =34mL – 30mL = 4mL.

5.      Luego, utilizamos la masa del objeto y el volumen desplazado para calcular su densidad mediante la fórmula: d = M/V

Reemplazando d = 4.9g/4mL = 1.22g/mL.

6.      Registramos todos los resultados obtenidos en el experimento.

7.      Finalmente, nos aseguramos de limpiar y ordenar nuestra zona de trabajo.

RESULTADOS                                                                                 

Volumen = Vol2 – Vol2

= 34mL – 30mL

= 4mL

 

d = m/v

d = 4.9g/4mL

d= 1.22g/mL

Masa del objeto = 4.9g

Volumen #1 (Agua) = 30mL

Volumen #2 (Agua + objeto) = 34mL

 

PREGUNTAS

·       ¿Qué ventajas tiene el método de desplazamiento de volumen para medir la densidad de objetos frente a otros métodos?

·       ¿Qué efectos tendría la presencia de burbujas de aire o una medición incorrecta del volumen desplazado en el resultado final?

·       ¿Si el volumen desplazado hubiera sido menor, ¿cómo habría cambiado la densidad calculada?

·       ¿Cómo podrías aplicar este método de cálculo de densidad en contextos cotidianos a profesionales, como en la industria o la biología?

·       ¿Por qué el agua es el líquido mas comúnmente utilizado para este tipo de experimentos? ¿Qué ocurriría si usamos un líquido diferente?

PRÁCTICA #6 / DENSIDAD

 

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INFORME DE LABORATORIO

PRÁCTICA #6

DENSIDAD

OBJETIVO

ü  Determinar la densidad del objeto proporcionado mediante la relación entre la masa y el volumen en un experimento realizado en el laboratorio virtual.

MATERIALES

ü  Laboratorio virtual

PASOS

1.      Se registraron diferentes valores de masa para el cobre: 30g, 60g, 90g, y 120g.

2.      Para cada masa, se midió su volumen correspondiente en mililitros: 3.3mL, 6.7mL, 10mL y 13.4mL respectivamente.

3.      Se calculo la densidad (D) utilizando la formula D = M/V

4.      En una segunda tabla, se establecieron valores de volumen predefinidos: 20, 40, 60, 80, 100, 120

5.      Se calcularon las masas correspondientes a cada volumen, utilizando la densidad promedio obtenido.

RESULTADOS

SUSTANCIA	MASA (g)	VOLUMEN (mL)	DENSIDAD (g/mL)
	30g	3.3mL	9.09 g/mL
COBRE	60g	6.7mL	8.95 g/mL
	90g	10mL	9g/mL
	120g	13.4mL	8.95g/mL

 

       

Volumen (mL)	20mL	40mL	60mL	80mL	100mL	120mL
Masa (g)	179.2g	358.4g	537.6g	716.8g	896g	1075g
Densidad (g/mL)	8.96g/mL	8.96g/mL	8.96g/mL	8.96g/mL	8.96g/mL	8.96g/mL

 

 

PREGUNTAS

·       ¿Por qué es importante que la densidad sea una propiedad intensiva?

·       ¿Qué factores podrían influir en los pequeños errores al calcular la densidad y cómo se podrían reducir?

·       Si se repitiera el experimento con otra sustancia, ¿esperarías que la densidad obtenida fuera constante como en este caso?

·       ¿Cómo se relaciona el concepto de densidad con otros campos, como la flotación de materiales a la construcción de estructuras?

·       ¿Qué nos dice el valor constante de la densidad sobre la naturaleza del cobre como material?

PRÁCTICA #5 / CICLO DE LAS ROCAS

 

INTEGRANTES: D.C, C.M, T.Q

INFORME DE LABORATORIO

PRÁCTICA #5

CICLO DE LAS ROCAS

OBJETIVO

ü  Simular y demostrar de manera experimental los procesos de formación de los diferentes tipos de rocas mediante el uso de materiales cotidianos, identificando las características de cada tipo de roca y su relación con las condiciones ambientales que las originan.

MATERIALES Y REACTIVOS

ü  Recipiente plástico

ü  Rallador

ü  Guantes

ü  Papel aluminio

ü  Barra de chocolate oscuro

ü  Barra de chocolate blanco

ü  Soporte universal

ü  Pinzas

ü  Mechero

ü  Trípode

ü  Maya de asbestos

ü  Vaso de precipitación

ü  Agua

PROCEDIMIENTO

Rocas sedimentarias

1.      Rallar, moler y trocear las barras de chocolate.

2.      Colocar el chocolate en un pedazo de aluminio.

3.      Moldar con las manos para dar una forma esférica.

Rocas metamórficas

1.      Colocar el chocolate (producto obtenido en el procedimiento de rocas sedimentarias) y trozos de chocolate oscuro y blanco en otro pedazo de papel aluminio.

2.      Llevarlo a altas temperaturas

3.      Observar cómo el calor se transfiere al papel aluminio y al chocolate, el cual comenzara a derretirse.

4.      Retirar el papel aluminio cuando el chocolate este blando al tacto.

5.      Moldar cuidadosamente el chocolate en el papel aluminio.

6.      Dejar que el chocolate se enfríe y solidifique.

Rocas ígneas

1.      Colocar el chocolate (producto obtenido en el procedimiento de rocas sedimentarias y metamórficas) y trozos de chocolate oscuro y blanco en otro pedazo de papel aluminio.

2.      Llevarlo a altas temperaturas

3.      Observar como el calor se transfiere al papel aluminio y al chocolate, el cual comenzara a derretirse. Dejar que el chocolate se derrita hasta que se forme un líquido suave.

4.      Retirar cuidadosamente el chocolate derretido y dejar que se enfríe y solidifique.

RESULTADOS

Se observo que las virutas de chocolate rallado y presionadas representaron la formación de rocas sedimentarias al compactarse y cohesionarse. Al someter una mezcla de este y virutas a altas temperaturas, el chocolate se ablando, y al enfriarse adquirió una textura mas compacta, ilustrando los cambios causados por el calor y la presión en las rocas metamórficas. Finalmente, al derretir completamente el chocolate sedimentario y metamórfico y dejarlo enfiar, se genero una masa sólida y uniforme que represento la formación de rocas ígneas.

PREGUNTAS

·       ¿Qué características principales diferencian a las rocas sedimentarias, metamórficas e ígneas?

·       ¿Qué otros factores pueden influir en la formación de las rocas metamórficas y sedimentarias en la naturaleza además de la presión y el calor?

·       ¿Por qué es importante entender los procesos de formación de la Tierra en base al estudio de las rocas?

·       ¿Cómo influyen las condiciones extremas de temperatura y presión en la transformación de un tipo de roca en otro?

·       ¿Qué tipos de entornos geológicos reales están asociados con la formación de cada tipo de roca estudiada en la práctica?

PRÁCTICA #4 / MOVIMIENTO DE PLACAS TECTÓNICAS

 

INTEGRANTES: D.C, C.M, T.Q

INFORME DE LABORATORIO

PRACTICA #4

MOVIMIENTO DE PLACAS TECTÓNICAS

OBJETIVO

ü  Visualizar de manera didáctica los múltiples movimientos que llegan a realizar las placas tectónicas, identificando las causas y condiciones en las que se presentan.

MATERIALES

ü  3 vasos plásticos

ü  3 cucharas

ü  Formato de cartulina A4

ü  Funda de sal

ü  Colorantes

ü  Vaso de precipitación

PROCEDIMIENTO

1.      Colocamos sal en los 3 vasos de manera igualitaria

2.      Añadir una pequeña cantidad de colorante a cada vaso, asegurándose de usar un color diferente en cada una para facilitar la identificación.

3.      Mezclar bien la sal y el colorante en cada vaso con una cuchara, revolviendo hasta que toda la sal este completamente teñida con el color elegido.

4.      Cortar un cuarto de cartulina, lo suficientemente grande como para dividir el vaso de precipitación.

5.      Verter el contenido de cada vaso plástico en el vaso de precipitación con cuidado.

6.      Una vez que todas las mezclas estén colocadas dentro del vaso de precipitación, retiramos cuidadosamente la cartulina divisora, asegurándonos que el movimiento sea visible en las capas de sal.

7.      Terminado en el experimento, limpiamos y ordenamos el espacio de trabajo.

RESULTADOS

Al terminar la práctica, se observo que las mezclas de sal teñida se mantuvieron separadas al inicio gracias a la cartulina divisora, representando el estado de las placas tectónicas. Cuando se retiro la cartulina, las capas se mezclaron e interactuaron entre si simulando un movimiento tectónico leve. Este trabajo nos mostro de manera practica los efectos de los eventos geológicos, sus consecuencias y ambiente.

 

PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR

·       ¿Cómo podría comparase la separación de las mezclas de sal de diferentes colores con la separación de las placas tectónicas en la corteza terrestre?

·       En esta práctica, las capas de sal teñida representan diferentes materiales. ¿Cómo se asemeja esto a las diferentes composiciones de las placas tectónicas y sus interacciones?

·       Al mover las capas de sal en el vaso, ¿Qué se podría comparar con los efectos del choque entre placas tectónicas?

·       ¿De qué manera el comportamiento de la sal en el vaso de precipitado puede ayudar a entender cómo se forman las rocas y estructuras geológicos en las zonas de subducción y colisión entre placas?

·       En esta práctica, el colorante es un material visible. ¿Cómo podemos asociar este fenómeno con los efectos visibles de la actividad tectónica, como la aparición de volcanes o la liberación de energía en las fallas?